Når det er skolefri er det mange ting elevene ønsker å gjøre som et avbrekk fra skolearbeidet. De fleste velger å sove lenge, kose seg hjemme, leke, sykle eller gjøre forskjellige aktiviteter med familie og venner. Gjengen på bildet lurte på hvor tidlig de kunne på skolen den første feriedagen -da blir jeg som rektor imponert og stolt! De var i gang før kl 08.00 første feriedag -hva har det med skolearbeidet å gjøre?
Vi har fire ord som skal kjennetegne atmosfæren på skolen; KUNNSKAP, ENGASJEMENT, UTFORDRING og FELLESSKAP. Alle disse ordene er representert i det jeg ønsker å formidle her.
Forrige uke startet vi opp med robottoppdraget knyttet til LEGO League –det er en av flere oppgaver knyttet til LEGO League. Dette er noe elevene har gledet seg til lenge og de var utålmodige på å komme i gang. De gjorde en god innsats i fjor, og det har de friskt i minnet og fokuserer på hva de må gjøre for å bli bedre i år.
De jobber med blant annet problemløsninger, programmering, strategier, lesing av oppdrag, formidling av løsningsforslag og konstruksjon når de bygger roboten og løser oppdragene. De må jobbe i team, de må organisere seg selv og de har et høyt tidspress.
På mandag fikk de LEGO bordet på plass i klasserommet, de bygde installasjonene og begynte å se på oppdragene. De jobbet effektivt, samlet seg i ”møte” og gikk igjennom utfordringene de står ovenfor. De tegnet på illustrasjonen over banen og de diskuterte hva de måtte gjøre for å få mest mulig poeng.
Det er ingen voksne som leder gruppen, jeg er mest i bakgrunnen og legger til rette med materiell. De har selv kommet frem til en form for ledelse av gruppa. De lager en timeplan over når de har tid til å være igjen på skolen - og konklusjonen blir hver dag frem til kl. 17 i tillegg til å bruke tiden før første time.
Siden det var rett før høsteferien orienterer dem om at jeg skulle være på skolen og om de ønsket å bruke den ene dagen var det greit. Det ville de! Siste dag før ferien tar jeg en sjekk på hvor mange som regner med å komme, og vi blir enige om at de kan gå inn via SFO om de kommer først.
Dagen etter var jeg på skolen kl 08.00 -da var et par av dem i gang allerede! De var tydelig giret og svært opplagt. Da jeg spurte når de hadde våknet den dagen kom det kjapt; "Jeg våknet halv seks! Vi har holdt på i et kvarter nå og de andre kommer snart -.de er bare litt sein". En liten halvtime senere var det kommet flere fra gruppa og de var godt i gang. Jeg minner dem på at de må spise og ta pause, og da kommer det raskt ”Vi skal ta ti minutter hver time, men da må vi jobbe skikkelig –ellers er det ingen vits med pause…”
Senere på dagen avklarte jeg noen spørsmål til oppgavene. Siden de hadde misforstått et par oppgaver fordi de ikke hadde lest oppgaveteksten nøye nok, minnet jeg dem på at de må lese nøye. Svarer kommer med et lite sukk; ”Ja, det har vi lært nå…” Vi oppklarte og de kjørte på videre. Da jeg var på tur ut spurte jeg om alt var greit, kom det med et smil "Ja! Nå har vi mange problem å jobbe med..." -og da jeg observerer rommet var alle i gang med en eller annen oppgave, og engasjement og entusiasme preget arbeidet.
Den entusiasmen og engasjementet hos elevene er ett av mine hovedmålene som skoleleder. De er engasjasjerte, de tar utfordringer, de støtter hverandre, de lærer, de jobber, de yter, de strever, de holder motet oppe og de utfordrer seg selv -da kan vi snakke om læring, sosial kompetanse og dannelse. Og da kan jeg ikke si nei til elever som også ønsker å bruke fridagen sin på å være på skolen.
Det er inspirerende for meg -og jubelrop i pur glede er ikke den verste lyden en hører fra klasserommene når sitter på kontoret.
Mvh Elisabeth –stolt rektor!
Lenker fra originalartikkelen
Tilbake